Å lage en klasse annaler vil tillate deg å bevare minnene om et travelt skoleliv. Denne prosessen vil hjelpe deg å oppleve skjønnheten i teamarbeid og fange selv de mest inaktive studentene. Skrivingen av annaler kan overvåkes av læreren, men hovedarbeidet må gjøres av studentene.
Bruksanvisning
Trinn 1
Velg studenter for å skrive posten. Tilordne en av studentene som fotojournalist, hans plikter inkluderer å registrere de viktigste øyeblikkene i klassens liv.
Steg 2
Bestem hvordan du vil spille inn. Du kan skrive det på papir eller skrive det ut på en datamaskin og deretter reprodusere det for hver elev. Hvis skolen har sin egen nettside, kan du be administrasjonen om tillatelse til å legge ut nyheter om klasselivet der. På Internett-portalen kan du ikke bare skrive artikler om viktige hendelser, men også illustrere materiale med multimediefiler.
Trinn 3
Start historien med et gruppebilde tatt 1. september, og sett deretter inn et bilde av hjemmelæreren din. Oppgi klassens sammensetning og angi medlemmene av selvstyret (leder, ansvarlig for plikt, kultursektor osv.). Lag et rutetabell og liste opp lærerne som underviser i klassen.
Trinn 4
Fortell oss om alle de talentfulle gutta i klassen, legg til noen bilder og liste opp de viktigste prestasjonene. Det er bedre ikke bare å liste opp nyheter om viktige hendelser, men å skrive i detalj om din deltakelse i hver.
Trinn 5
Beskriv i annalene ikke bare konkurranser eller konkurranser, ikke glem klassenes daglige liv. Du kan snakke om de interessante tradisjonene til laget, beskrive hver student, for eksempel "The main fashionista" eller "The most active sportsman." Systemer resultatene av utdanningsprosessen hver måned og merk utmerkelsene og fattige studenter i annalene.
Trinn 6
Ikke glem bursdager til elever, sørg for å gratulere alle og sette inn bilder i materialet. Det er bedre å dele kronikken i måneder for å gjenspeile den korrekte kronologien i klassens liv. Når du er ferdig med kronikken, må du huske å indikere navnene på gutta som var involvert i å lage den.
