I følge kjente musikere er utøverens dyktighet 10% avhengig av talent og 90% av utholdenhet. Med andre ord, en person med middelmådige data og et stort ønske vil lære å spille mye bedre enn en talentfull lat person.
Bruksanvisning
Trinn 1
Tren hver dag. Permanent arbeid er mye mer effektivt enn periodisk arbeid. Musikalsk ytelse er basert på muskel- og motorhukommelse, som krever daglig forsterkning. Med andre ord, å trene hver dag forbedrer du teknikken din, mens du sjelden trener, forverrer du den.
Steg 2
Varigheten av kursene i begynnelsen kan ikke overstige 30-40 minutter. Over tid øker du tiden til en time, to, tre eller mer. Fagpersoner trener 6-8 timer om dagen. Hvis du planlegger å spille på høyt nivå, må du gradvis forberede deg på denne modusen.
Trinn 3
I løpet av leksjonen kan du løse flere problemer, avhengig av ferdighetsnivået og kompleksiteten til verkene. Først spiller du noen øvelser for å strekke fingrene, gi dem fleksibilitet og fleksibilitet. For det andre kan du lese en eller to for å analysere ferdighetene dine og hastigheten på oppfatningen av nytt materiale. For det tredje, ta direkte tak i stykket du planlegger å spille på forestillingen. Tilbring mesteparten av tiden sammen med ham.
Trinn 4
Det er nesten umulig å lære et større stykke på en dag. Fordel derfor arbeidet over flere dager: i den første demonterer du den første delen hver for seg, i den andre, blir du sammen med hendene, i den tredje, går til neste del osv.
Trinn 5
Delta på forestillinger av andre musikere. Analyser spillestilen deres, tolkning av forfatterens intensjon. Deretter spiller du (hvis mulig) de samme brikkene, men tar hensyn til din egen mening om en bestemt æra, sjanger og idé.
Trinn 6
Studer med en lærer. Som regel oppnår ikke selvlærte musikere stor suksess av tre grunner: For det første er det vanskelig å reprodusere riktig posisjon (armene og kroppen blir ubehagelig, noe som fører til skader og ikke tillater noen passasjer). For det andre har hver stil sine egne regler for utførelse av visse dekorasjoner og trekk (for eksempel aksenter i triller).
For det tredje er leksjonen en slags stimulans, og musikeren, selv med et sterkt ønske, blir ofte hindret av latskap. Læreren vil umiddelbart presse musikeren til å jobbe med seg selv hvis hans egen sikring har brent ut.
